『教える』というテクニックでいくならば
泣き出したらこれ以上の深追いは、絶対にダメです
即中止！！！
これが、正解なのです
仕事では、高校生が「課題が嫌だ」と泣くことはありませんが
かもし出している雰囲気は、泣きが入っている事はあります
どうにかしないといけませんので、「どこが、やりにくい？」とは訊きますが
そもそも、それが分かっている子は先に質問してきます(^_^;)
息子も、どうして書けないのかを分かっていません
まぁ。。。小二の頭で１時間以上も考えることに集中するのは無理でしょうし・・・・
無理強いして、作文に対してネガティブな認知を持たれては本末転倒です
なので「もう、やらなくていいよ」と言ったら・・・・
益々！！泣かれました 別に、見捨てたわけではないのですが。。。。
仕方がないので
「今日はもうお母さんが飽きた。
明日、二人で恐竜の話でもう一回やってみよう」となだめました
翌日、まとめかけていた 国立博物館で、世界初の展示をしている恐竜について、
教えてもらいました
すごい！！！ そうなんだ～
と、恐竜に全く興味のない母を釘付けにしました。
そして、問題の作文です。。。。
口頭での説明は、TOCfEの読み方で読んでもらいました
しかし、文章にするときは学校で習っている通りに、本人の自由に書かせました
いわゆる、説明文として国語にのっとった作文です
荒削りの文章ですが、書けてます
う～～～～ん。
ブランチは、理解させるツールとしては優秀だけど
話しとして伝えるときには、
つなぎの言葉は、変換した方がいいのかもしれない
『かつ』は「そして」や「加えて」「並びに」ってことなのかな？
これは、わたしが先に訓練しておかないと 直ぐに、
作文や論文の添削指導には使えなさそうです
考査返却時の空き時間に【禅】のエッセイを読ませました。
それを踏まえて、夏休みの課題に『男女共同参画社会』をテーマに、作文を書かせました
それを使って最初に時間に、何か面白そうなことができると思います
授業再開まで一週間を切ったのに、新たな研修課題が見つかりました～～～
わたしの頭もクルクルしています！
楽しみ～
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